從英國最新督導標準看學前教育督導評價發(fā)展趨勢

摘要： 英國教育標準局在2019年1月頒布了學前教育督導最新標準的征求意見稿。該文本在督導評估內(nèi)容和方式上體現(xiàn)出較多變化,如強化對課程設置和實施的要求、對幼兒學習發(fā)展目標的重整、對領(lǐng)導和管理的重新界定等。這些變化突出地體現(xiàn)出學前教育督導評價工作的如下趨勢:強調(diào)幼教機構(gòu)的自主性,將其視為質(zhì)量建設的主體而非純客體;重視與教育方針政策的銜接,強化督導評估的質(zhì)量控制功能;倚重督學的專業(yè)判斷,重視督學隊伍管理和督導工作質(zhì)量。英國學前教育督導內(nèi)容和方式的上述變化趨勢,對我國正在探索改革的學前教育督導評估以及質(zhì)量評估監(jiān)測體系而言,在督導評估的功能定位、評估內(nèi)容、評估方式上都能提供一定啟示,在這三個方面應處理好幼兒園的客體性與主體性的關(guān)系、結(jié)果質(zhì)量與過程性質(zhì)量的關(guān)系、評估指標與評估者的關(guān)系。 （共7頁）