讓理性之光燭照習(xí)作素養(yǎng)——統(tǒng)編教材與蘇教版習(xí)作比對(duì)研究及教學(xué)建議

摘要： <正>習(xí)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教材的編寫(xiě)應(yīng)遵循小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)形成規(guī)律,著眼培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣與習(xí)慣,著力提高小學(xué)生習(xí)作能力,實(shí)現(xiàn)習(xí)作育人的目標(biāo)。為幫助教師準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材編寫(xiě)特點(diǎn),精準(zhǔn)施策,筆者就統(tǒng)編教材與蘇教版教材的習(xí)作在編寫(xiě)思想、體例、內(nèi)容、目標(biāo)、要求等方面進(jìn)行了仔細(xì)比對(duì),并提出初步的教學(xué)建議。一、兩版教材習(xí)作編寫(xiě)的共同理念1.素養(yǎng)立意,回歸本義統(tǒng)編教材和蘇教版教材分別安排了62篇和58篇 （共5頁(yè)）

精讀課文 口語(yǔ)交際 六年級(jí) 統(tǒng)編教材 小練筆 教學(xué)建議 比對(duì)研究