摘要： 基于中國教育追蹤調查（CEPS）基線數(shù)據(jù)，識別出8324個農村留守兒童和非留守兒童，采用OLS回歸模型，以非留守兒童為參照，先分析壓力感知對留守兒童學業(yè)表現(xiàn)的影響，再檢驗其穩(wěn)健性、分析其異質性，最后揭示教師支持在上述影響中的調節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)：與非留守兒童相比，留守兒童的學業(yè)表現(xiàn)明顯更差、心理壓力明顯更大；壓力感知對留守兒童學業(yè)表現(xiàn)的顯著負向影響有別于非留守兒童，學業(yè)壓力對留守... （共10頁）