摘要： “緒論”作為課程的開篇內(nèi)容，發(fā)揮著重要的課程引領(lǐng)作用。教學(xué)團(tuán)隊基于課前調(diào)查問卷結(jié)果，進(jìn)行了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計，采用三階段-兩結(jié)合(課前-課中-課后，線上-線下)的混合式教學(xué)模式，通過“3W (Who, What, Why)+1H (How)”串起醫(yī)學(xué)微生物學(xué)“緒論”主要知識點，并構(gòu)建了以“緒論”為引領(lǐng)的課程知識體系，建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元化評價體系。結(jié)果... （共11頁）