(一)中小學生知覺的特點小學生知覺的突出特點是:隨年齡增長,知覺的有意性、精確性逐漸增強。比如,低年級的小學生的知覺具有無意性強、精確性較低等特點,因而容易在學習中分心,容易混淆形近字;到了高年級時,知覺的有意性、...[繼續(xù)閱讀]

    (一)什么是記憶記憶是人腦對經歷過的事物的反映。經歷過的事物主要指人們在實踐中曾感知過的事物、思考過的問題、做過的動作、體驗過的情感等。人們經歷過的事物都會在頭腦中留下一定的痕跡,例如,從前見過的人,現在不在面...[繼續(xù)閱讀]

    記憶是一個復雜的心理活動過程,它包括識記、保持、再認和回憶三個基本階段。識記是記憶過程的開端,是對事物的認識和了解,并在頭腦中形成一定印象的過程。識記是記憶的開初階段,是獲得知識經驗的記憶過程。識記具有選擇性...[繼續(xù)閱讀]

    識記是指通過對事物的特征進行區(qū)分、認識并在頭腦中留下一定印象的過程,是記憶的第一步,是獲得事物的印象并成為經驗的過程。識記的好壞直接影響著經驗的保持和提取。(一)根據識記是否有目的劃分根據識記是否有目的,可以把...[繼續(xù)閱讀]

    (一)保持及其變化規(guī)律保持是識記過的知識經驗在頭腦中的積累、儲存和鞏固的動態(tài)過程,是記憶過程的中心環(huán)節(jié)。從信息論講是信息的編碼、儲存過程。識記的內容被儲存后,并非一成不變,其變化有質變和量變兩種形式。1.保持內容...[繼續(xù)閱讀]

    (一)再認及其規(guī)律再認是指過去經歷過的事物再次出現時能夠識別出來的過程。再認是一種比較簡單的心理過程,不同的人對不同材料的再認速度和正確程度有一定的差異,這與影響再認的因素有關。一般認為,影響再認的因素有三:一...[繼續(xù)閱讀]

    人們的記憶存在著極大的差異,記憶的品質是鑒別一個人記憶力好壞的指標,主要包括:敏捷性、準確性、持久性和準備性。(一)記憶的敏捷性記憶的敏捷性是指一個人在識記事物時的速度方面的特征。能夠在較短的時間內記住較多的東...[繼續(xù)閱讀]

    (一)小學生記憶發(fā)展的特點1.有意識記逐漸占主導地位小學生的無意識記和有意識記的效果會隨年齡的增長而遞增,有意識記的增長速度更為明顯。一般來說,小學生入學時,無意識記占主導地位。隨著年級的增長,有意識記的效果趕上無...[繼續(xù)閱讀]

    1.注意培養(yǎng)學生記憶的敏捷性記憶的敏捷性是指迅速識記和回憶事物。應盡量做到:①喚起學生注意力,使之保持高度集中;②使用恰當的方法,使學生明確所要記憶的任務;③把相關知識恰當地串聯,使需記內容與學生的認知結構有機結合...[繼續(xù)閱讀]

    思維是人腦對客觀事物的本質屬性和事物之間內在聯系的規(guī)律性所作出的概括與間接的反映。思維是人類在漫長的社會歷史發(fā)展過程中,為了求得自身的生存和發(fā)展,在與大自然作斗爭的過程中,經歷幾百萬年的進化,形成了對客觀現實...[繼續(xù)閱讀]