APP 訓(xùn)練指導(dǎo)者方針的好壞是一個(gè)前提條件。合理地設(shè)置訓(xùn)練程序，使英語(yǔ)習(xí)作從初級(jí)到高級(jí)沿著一條循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到多的進(jìn)程發(fā)展是成功訓(xùn)練者必須具備的指導(dǎo)思想。本篇認(rèn)為，在習(xí)作訓(xùn)練的初期，應(yīng)采納一條從有材料可依的習(xí)作方式過(guò)渡到脫離本本進(jìn)行自由寫(xiě)作方式的途徑。從有材可依到元材可依的訓(xùn)練
海量資源，盡在掌握
訓(xùn)練指導(dǎo)者方針的好壞是一個(gè)前提條件。合理地設(shè)置訓(xùn)練程序，使英語(yǔ)習(xí)作從初級(jí)到高級(jí)沿著一條循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到多的進(jìn)程發(fā)展是成功訓(xùn)練者必須具備的指導(dǎo)思想。本篇認(rèn)為，在習(xí)作訓(xùn)練的初期，應(yīng)采納一條從有材料可依的習(xí)作方式過(guò)渡到脫離本本進(jìn)行自由寫(xiě)作方式的途徑。從有材可依到元材可依的訓(xùn)練
在教學(xué)實(shí)踐中，習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好。一年級(jí)小朋友想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)的愿望強(qiáng)烈，稍作引導(dǎo)，就可以為今后習(xí)作的順利、有梯度開(kāi)展打好基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練呢？一、循序漸進(jìn)，嘗試寫(xiě)話。起步習(xí)作之初，老師要考慮到學(xué)生生活實(shí)際，善于引導(dǎo)，不能過(guò)高，不能過(guò)快，更不能過(guò)空，
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是1、生不會(huì)下筆，無(wú)話可說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。2、學(xué)生不會(huì)積累。這是
適時(shí)、適量進(jìn)行小學(xué)生“新概念”作文訓(xùn)練，是擺脫長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)的程式化、封閉化的一個(gè)有效途徑，筆者曾為此做了一些思考與探索。小學(xué)生的新概念作文，概括地，概括地說(shuō)應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“新”和“真”。所謂“新”，即：（1）思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地盡情表達(dá)，打破清規(guī)戒
怎樣把一段話寫(xiě)生動(dòng)要把一段話寫(xiě)生動(dòng)，光靠敘述是不夠的，還要從下列幾方面下功夫。1．學(xué)會(huì)描寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描繪和刻畫(huà)。如下面例段：小姑娘長(zhǎng)一副小的瓜子臉，黃黃的，沒(méi)有紅潤(rùn)色，這是標(biāo)明著缺乏營(yíng)養(yǎng)的跡象。兩腮和小鼻梁上爬著